学会発表

142.小中学生におけるレジリエンススキルと不登校傾向との関連(2)－「学業」のストレッサーに焦点をあてて－,2023年9月、日本カウンセリング学会第55回総会（五十嵐哲也・小林朋子）

141.小中学生におけるレジリエンススキルと不登校傾向との関連(1)－「友人関係」のストレッサーに焦点をあてて－,2023年9月、日本カウンセリング学会第55回総会（小林朋子・五十嵐哲也）

140.コロナ禍が続いたことによる小中学生の不登校傾向およびストレッサーとの関連,2023年8月、日本教育心理学会第65回総会（小林朋子・五十嵐哲也）

139.学習内容とソーシャルエモーショナルラーニングとの関連について(2)－中学校「保健」の教科書分析から－,2023年8月、日本学校心理学会第25回大会（勝又慎之輔・小林朋子・小川良子）

138.学習内容とソーシャルエモーショナルラーニングとの関連について(1)－小学1，2年生国語の教科書分析から－,2023年8月、日本学校心理学会第25回大会（小川良子・小林朋子・勝又慎之輔）

137. 小4から中2までのストレス反応に関する5年間縦断研究,2023年3月,日本発達心理学会第34回大会

136.新型コロナウイルス感染症によるストレス反応や不登校傾向への影響について,2022年11月、日本学校保健学会第68回学術大会

135. 「総合的な学習の時間」を活かしたレジリエンスプログラムの効果について(2),2022年8月、日本学校心理学会第24回大会（横山和佳乃・小林朋子・植木さつき）

134. 「総合的な学習の時間」を活かしたレジリエンスプログラムの効果について(1),2022年8月、日本学校心理学会第24回大会（小林朋子・横山和佳乃・植木さつき）

133. 新型コロナ禍において困難を抱える高校生への心理教育的援助の現状と課題（学会企画シンポジウム）,2022年8月、日本教育心理学会第64回総会（苅間澤勇人・小林朋子・川俣智路・磯村元信・神崎真実・藤江玲子）

132.　学校不適応の予防と成長促進のための多様なアプローチ（大会実行委員会企画シンポジウム）,2021年9月、日本学校心理学会第23回福岡大会（窪田由紀・角野知彦・横山一乃・森永勇芽・原田恵理子・小林朋子・石隈利紀・小泉令三）

131.小中高校生における自動思考の発達的推移に関する研究,2021年9月，日本学校心理学会第23回福岡会

130. 災害、事件・事故後の子どもの心理支援におけるアンケートの活用と表現を巡って（自主シンポジウム）,2021年9月,日本心理臨床学会第40回大会（窪田由紀・冨永良喜・小林朋子・樋渡孝徳・山下陽平）

129. デジタル社会における感情の発達と教育（学会企画シンポジウム）,2021年8月、日本教育心理学会第63回総会（渡辺弥生・小林朋子・長谷川孝治・小嶋秀樹・松本有貴・澤海崇文）

128.子どもたちのポジティブな側面を伸ばす心理教育実践（自主シンポジウム）,2021年8月、日本教育心理学会第63回総会（石本雄真・松本有貴・宮崎昭・小林朋子・渡辺弥生）

127.中学生で東日本大震災を経験した青年が捉えた学校の支援に関する研究,2021年8月、日本教育心理学会第63回総会（高橋花歩・小林朋子）

126.中学校段階での不登校傾向群における小学校段階でのストレス反応の推移について,2021年8月、日本教育心理学会第63回総会（小林朋子・五十嵐哲也）

125.小学校から中学校への不登校傾向の変化と小学校段階でのストレス反応との関連,2021年8月、日本教育心理学会第63回総会（五十嵐哲也・小林朋子）

124.新型コロナウイルスによる中学生のメンタルヘルスへの影響（2）縦断調査によるストレス反応の推移による不登校傾向の違い,日本発達心理学会第32回大会論文集,p167.（五十嵐哲也・小林朋子）2021年3月29日

123.新型コロナウイルスによる中学生のメンタルヘルスへの影響（1）縦断調査によるストレス反応の推移,日本発達心理学会第32回大会論文集,p166.（小林朋子・五十嵐哲也）2021年3月29日

122.学力は社会性とどのように関連するのか?(2). In 日本教育心理学会総会発表論文集 第 62 回総会発表論文集 (p. 145). 一般社団法人 日本教育心理学会.　2020年9月（村山功, 小林朋子, & 古見文一）

121.学力は社会性とどのように関連するのか?(1). In 日本教育心理学会総会発表論文集 第 62 回総会発表論文集 (p. 144). 一般社団法人 日本教育心理学会.　2020年9月，（小林朋子, 村山功, & 古見文一）

120.小学生から高校生までの生徒習慣とレジリエンスとの関連(2)就寝時間と起床時間に焦点をあてて、2019年12月1日、日本学校保健学会第66回学術大会講演集,学校保健研究,61,154.

119.小学生から高校生までの不登校傾向とレジリエンスとの関連,2019年9月14日、日本教育心理学会第61回総会（小林朋子・渡辺弥生・五十嵐哲也）

118.学校危機予防対策にしっかり取り組む方策－備えあれば憂いなし－（自主シンポジウム）,2019年9月13日、日本心理学会第83回大会（渡辺弥生・西山久子・押尾恵吾・小林朋子・窪田由紀）

117.小学生から高校生までの生活習慣とレジリエンスとの関連(1)－スマートフォンの使用と使用時間に焦点をあてて－,2019年9月11日,日本心理学会第83回大会（小林朋子）

116.An Assessment of School Crisis Preparedness Across Different Roles: Characteristics of Recognition among Responsive Service Personnel, 2019年7月11日　The 41st International School Psychology Association (Basel in Switzerland), (Nishiyama,H., Watanabe,Y., Kobayashi,T.)

115.Developing guideline for psychological support to school crisis in Japan (4)  2019年7月11日　The 41st International School Psychology Association (Basel in Switzerland),（Tominaga,Y.,  Kubota,Y., Kobayashi,T., Hiwatashi,T.)

114.Developing guideline for psychological support to school crisis in Japan (3)  2019年7月11日　The 41st International School Psychology Association (Basel in Switzerland),（Hiwatashi,T., Kubota,Y., Tominaga,Y., Kobayashi,T.)

113.Developing guideline for psychological support to school crisis in Japan (2)  2019年7月11日　The 41st International School Psychology Association (Basel in Switzerland),（Kubota,Y., Tominaga,Y., Kobayashi,T., Hiwatashi,T.)

112. Developing guideline for psychological support to school crisis in Japan (1)  2019年7月11日　The 41st International School Psychology Association (Basel in Switzerland),(Kobayashi,T., Kubota,Y., Tominaga,Y., Hiwatashi,T.)

111.災害、事件、事故後の学校における子どもの心理支援に関する研究ーデルファイ法を用いたガイドライン作成の試み(3)　災害と事件事故の共通の対応、2019年６月15日、第18回日本トラウマティック・ストレス学会抄録集,p116.（冨永良喜・窪田由紀・小林朋子・狐塚貴博・樋渡孝徳・山下陽平）

110.災害、事件、事故後の学校における子どもの心理支援に関する研究ーデルファイ法を用いたガイドライン作成の試み(2)　基本的な考え方について、2019年６月15日、第18回日本トラウマティック・ストレス学会抄録集,p115.（小林朋子・窪田由紀・冨永良喜・狐塚貴博・樋渡孝徳・山下陽平）

109.災害、事件、事故後の学校における子どもの心理支援に関する研究ーデルファイ法を用いたガイドライン作成の試み(1)　調査の概要と合意形成、2019年６月15日、第18回日本トラウマティック・ストレス学会抄録集,p115.（窪田由紀・冨永良喜・小林朋子・狐塚貴博・樋渡孝徳・山下陽平）

108.子どものレジリエンスを育てる－包括モデルによる実践もふまえて－（大会基調講演）、International Association of Dynamic Psychotherapy（国際力動的心理療法学会第24回年次大会）,2019年3月1日

107.小学生から高校生までのレジリエンスに関連する思考や行動の発達的推移,2018年9月16日、日本教育心理学会第60回総会発表論文集, （小林 朋子・中井大介・五十嵐 哲也）

106.小学生から高校生までを対象とした子ども用レジリエンス尺度の作成,2018年9月16日、日本教育心理学会第60回総会発表論文集, （五十嵐 哲也 ・小林 朋子・中井大介）

105.Practice of comprehensive model (Fuji-san Model) to nurture child resilience、2018年7月27日、40th International School Psychology Association conference, (Tomoko KOBAYASHI)

104.小中学生のレジリエンスと生活習慣との関連について(2),2018年3月24日、第29回日本発達心理学会発表論文集,p.（小林朋子）

103.小中学生のレジリエンスと生活習慣との関連について,2017年11月4日、第64回日本学校保健学会学術大会講演集，p..（小林朋子）

102.学校危機を想定したシミュレーション研修に関する研究(3)－大規模災害を想定して－、2017年9月16日、日本学校心理学会第19回大会発表抄録集、（小林朋子・中道昌良・渡辺弥生）

101．小中学生のレジリエンスと学級風土との関連について、2017年3月25日、第28回日本発達心理学会発表論文集,p.（小林朋子・五十嵐哲也）

100.学校危機を想定したシミュレーション研修に関する研究(2)－いじめ自殺を想定して－、2016年10月1日、日本学校心理学会第18回大会発表抄録集、70（小林朋子・海野義晃・渡辺弥生・西山久子）

99.子どもの死別体験への対応に関する教師の自信、日本学校心理学会、2016年10月1日、日本学校心理学会第18回大会発表抄録集、47（茅野理恵・小林朋子）

98.小学生の登校状況の変化とレジリエンスとの関連、日本発達心理学会、2016年4月30日、日本発達心理学会第27回大会論文集、429（五十嵐 哲也 ・小林 朋子）

97.小中学生におけるレジリエンスに関する縦断的研究、日本発達心理学会、2016年4月29日、日本発達心理学会第27回大会論文集、247 （小林朋子・五十嵐哲也）

96.中学生の登校状況によるレジリエンスの違い、日本教育心理学会、2015年8月19日、日本教育心理学会第58回総会発表論文集 (57), 117, （五十嵐 哲也 ・小林 朋子）

95.小中学生における社会的スキルとレジリエンスがストレス反応に及ぼす影響、日本教育心理学会、2015年8月19日、日本教育心理学会第58回総会発表論文集 (57), 178（小林 朋子 ・五十嵐 哲也）

94.学校危機を想定したシミュレーション研修に関する研究(1)－いじめの可能性が疑われるプールでの事故を想定して－、日本学校心理学会、2015年7月18日、日本学校心理学会第17回大会発表抄録集,48.（小林朋子・鈴木秀和・渡辺弥生・西山久子）

93.大切な人を亡くした子どもへの教師の対応について(3)、日本学校心理学会、2015年7月18日、日本学校心理学会第17回大会発表抄録集,47.（茅野理恵・小林朋子）

92.小学生の登校状況によるレジリエンスの違い、日本学校心理学会、2015年7月18日、日本学校心理学会第17回大会発表抄録集,20.（五十嵐哲也・小林朋子）

91.小中学生におけるレジリエンス、社会的スキルおよびストレス反応の発達段階における違いについて、日本発達心理学会、2015年3月21日、第26回日本発達心理学会発表論文集,p.（小林朋子・五十嵐哲也）

90.停滞した学級風土における子どものソーシャルスキルの高さがレジリエンスやストレス反応に及ぼす影響、日本学校保健学会、2014年11月15日、第61回日本学校保健学会学術大会講演集，p.238.（小林朋子・五十嵐哲也）

89.教師の要因によってソーシャルスキル・トレーニングの効果に違いが出るのか？(2)－SST後の教師の関わりが生徒のソーシャルスキルの変容に与える影響－、日本教育心理学会、2014年11月6日、日本教育心理学会第56回総会発表論文集，p.358.（小林朋子・渡辺弥生）

88.大切な人を亡くした子どもへの教師への対応について(1)、日本学校心理士会、2014年8月30日、日本学校心理士2014年大会発表論文集,p.66-67.（小林朋子・茅野理恵）

87.大切な人を亡くした子どもへの対応で教師が感じた難しさについて、日本カウンセリング学会、2013年8月31日、日本カウンセリング学会第46回大会、（小林朋子・茅野理恵）

86．多職種による災害後の心のケアに関する研修効果について(2)、日本心理臨床学会、2013年8月27日、日本心理臨床学会第32回秋季大会、（小林朋子・江口昌克・今木久子・石川令子・中垣真通・吉永弥生・土屋廣人）

85．多職種による災害後の心のケアに関する研修効果について(1)、日本心理臨床学会、2013年8月27日、日本心理臨床学会第32回秋季大会、（江口昌克・小林朋子・今木久子・石川令子・中垣真通・吉永弥生・土屋廣人）

84.教師の要因によってソーシャルスキル・トレーニングの効果に違いが出るのか？－教師のビリーフが生徒のソーシャルスキルの変容に与える影響－、日本教育心理学会、2013年8月19日、日本教育心理学会第55回総会発表論文集、470．（小林朋子・清水裕香・渡辺弥生）

83.Differences between Japanese and U.S. Students’ Performance on Zoo U: A Game-Based Social Skills Assessment Tool for 3rd and 4th graders,ISPA(Portugal),2013年7月（Yayoi Watanabe・Melissa E. DeRosier・Ashley B. Craig・Yuichirou Hoshi・Tomoko Kobayashi・Eriko Harada）

82.大切な人を亡くした子どもに対応した教師の困難や工夫に関する研究、日本カウンセリング学会、2012年10月、日本カウンセリング学会第45回大会，．（小林朋子・伊藤未来・茅野理恵）

81.被災者支援に関する研修内容とその効果について(2)－被災者支援に対する不安と活動に対する自己効力感の変容－,日本心理臨床学会,2011年9月4日,日本心理臨床学会第30回秋季大会,605.（小林朋子・中垣真通・石川令子・吉永弥生・長島康之・今木久子）

80.被災者支援に関する研修内容とその効果について(1)－研修内容と参加者からの評価－,日本心理臨床学会,2011年9月4日,日本心理臨床学会第30回秋季大会,604.（中垣真通・小林朋子・今木久子・長島康之・吉永弥生・石川令子）

79.喪失体験のある子どもを学校でどのように支えることができるか,日本教育心理学会,2011年7月23日,日本教育心理学会第53回総会論文集,P610-611.

78.災害による喪失体験と子どもの問題行動との関連について－子どものレジリエンスの観点から－,日本教育心理学会,2011年7月25日,日本教育心理学会第53回総会論文集,P567.

77.被災者支援に対する不安と、それを低減するための研修内容とは？(2)－被災者支援に関して、身につけたい知識や技術について－,日本心理臨床学会,2010年9月3日,日本心理臨床学会第29回秋季大会,P417.（小林朋子・長島康之・今木久子・中垣真通・吉永弥生・石川令子）

76.被災者支援に対する不安と、それを低減するための研修内容とは？(1)－被災者支援への不安や抵抗感について－,日本心理臨床学会,2010年9月3日,日本心理臨床学会第29回秋季大会,P416.（長島康之・小林朋子・今木久子・中垣真通・吉永弥生・石川令子）

75.地震発生4年後に教師が捉えた子どもの心身の変化とそのとまどい,日本教育心理学会,2010年8月29日,日本教育心理学会第52回総会論文集,P771.

74.災害後のこころのケアに関する学校教育相談体制の現状,日本学校心理学会,2010年7月31日,日本学校心理学会第12回大会発表抄録集,P54.

73.新潟県中越地震5年後の小中学校教師の外傷性ストレス,日本トラウマティックストレス学会,2010年3月5日,日本トラウマティックストレス学会抄録集,P96.

72.四川大地震被災地における日本チームによる支援の実際(2)－研修でであった事例、および配慮した点－,日本心理臨床学会,2009年9月21日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P117.（岡嵜順子・小澤康司・小林朋子・織田島純子・矢嶋郁代・吉　沅洪・高橋哲・冨永良喜）

71.四川大地震被災地における日本チームによる支援の実際(1)－綿竹避難キャンプでの活動－,日本心理臨床学会,2009年9月21日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P105.（高橋哲・小林朋子・小澤康司・岡嵜順子・織田島純子・矢嶋郁代・吉　沅洪・高橋光恵・冨永良喜）

70.四川大地震被災地における支援者の二次的外傷性ストレスの実際－被災地で心のケアを行った支援者に関して－,日本心理臨床学会,2009年9月20日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P417.（小林朋子・小澤康司・岡嵜順子・織田島純子・矢嶋郁代・吉　沅洪・高橋哲・冨永良喜）

69.四川大地震被災地における日本チームの支援による効果について－心のケア支援者研修プログラムの実践と効果－,日本心理臨床学会,2009年9月20日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P416.（小澤康司・小林朋子・岡嵜順子・織田島純子・矢嶋郁代・吉　沅洪・高橋哲・冨永良喜）

68.四川大地震における日本チームによる支援(3)－チーム内での後方支援のあり方について－,日本心理臨床学会,2009年9月20日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P172.（矢嶋郁代・小林朋子・冨永良喜・高橋哲・吉　沅洪・小澤康司・岡嵜順子・織田島純子）

67.四川大地震における日本チームによる支援(2)－コーディネータの活動を中心に－,日本心理臨床学会,2009年9月20日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P171.（吉　沅洪・小林朋子・小澤康司・岡嵜順子・織田島純子・矢嶋郁代・高橋哲・冨永良喜）

66.四川大地震における日本チームによる支援(1)－支援者支援におけるセルフケア手法としての臨床動作法－,日本心理臨床学会,2009年9月20日,日本心理臨床学会第28回秋季大会発表論文集,P170.（織田島純子・岡嵜順子・小澤康司・小林朋子・吉　沅洪・矢嶋郁代・高橋哲・冨永良喜）

65.高等学校全体へのソーシャルスキル教育の介入について,日本教育心理学会,2009年9月21日,日本教育心理学会第51回総会発表論文集,P394.（星雄一郎・山田汐莉・原田恵理子・石井睦子・大重啓・渡辺弥生・小林朋子）

64.「日本」になじむ、いじめ予防プログラム(2) : 生徒、教師、大学生、研究者の連携:日本教育心理学会,2009年9月20日,日本教育心理学会第51回総会発表論文集,P58.（戸田有一,渡辺弥生,金綱知征, 渡辺弥生,星雄一郎,小林朋子,白井孝明）

63.小学生を対象とした「災害後のストレス」による心身の変化に対処するための啓発プログラム、日本教育心理学会,2009年9月20日,日本教育心理学会第51回総会発表論文集,P291.（尾崎未希・小林朋子）

62.感情に焦点をあてたソーシャルスキル・トレーニング（S.S.GRIN)に関する研究(2)－ティーチング・アシスタントによる授業とビデオ教材による授業の比較について－,日本教育心理学会,2009年9月20日,日本教育心理学会第51回総会発表論文集,P.（太田賀子・小林朋子・永山隆博・望月香緒莉・宮本みずき・鳥山舞衣・佐藤拓弥・後藤舞子・渡辺弥生）

61.感情に焦点をあてたソーシャルスキル・トレーニング（S.S.GRIN)に関する研究(1)－中学校全クラスにおけるソーシャルスキル・トレーニングの効果について－,日本教育心理学会,2009年9月20日,日本教育心理学会第51回総会発表論文集,P.（小林朋子・永山隆博・望月香緒莉・太田賀子・宮本みずき・鳥山舞衣・佐藤拓弥・後藤舞子・渡辺弥生）

60.Japanese Psychological First Aid of Sichuan earthquake in China, American Psychological Association, 2009年8月5日,American Psychological Association 117th convention,P343. (Kobayashi,T. Yuanhong Ji, Tominaga,Y. & Takahashi,S.)

59.The practice of social skills training in a Japanese junior high school: A focus on “emotion”, Association for Moral Education, 2009月7月4日, Association for Moral Education 35rd Annual Meeting, P69. (Kobayashi,T. &　Watanabe,Y.)

58.The effectiveness of social skills education focusing on high school students, Association for Moral Education, 2009月7月3日, Association for Moral Education 35rd Annual Meeting, P12. (Watanabe,Y.Kobayashi,T.,Hoshi,Y.　& Yamada,S.)

57.教師へのコンサルテーションに関する有効感が高いコンサルタントの属性,日本教育心理学会,2008年10月11日,日本教育心理学会第50回総会発表論文集,P238.

56.災害時における障害のある子どもを持つ家族支援のための調査研究(3)－子どもの障害の種類に応じた支援について－,日本特殊教育学会,2008年9月21日,日本特殊教育学会第46回大会発表論文集,P702.

55.コンサルタントによる教師への効果的なコンサルテーションとは－教師が評価したコンサルタントの問題解決スキルに焦点をあてて－,日本心理臨床学会,2008年9月6日,日本心理臨床学会第27回大会発表論文集,P421.（小林朋子・庄司一子）

54.災害支援への支援の実際－中国四川大地震心のケア報告－,日本心理臨床学会,2008年9月5日,日本心理臨床学会第27回大会発表論文集,P22.（冨永良喜・高橋哲・小林朋子・吉沅洪・前田潤・斎藤和樹）

53.コンサルテーションに関するコンサルティ・コンサルタントの評価のズレに関する研究,日本カウンセリング学会,2007年11月25日,日本カウンセリング学会第40回大会発表論文集,P191.（小林朋子・庄司一子）

52. Effects of Moral Education on Social Skilla and School Adjustment, Association for Moral Education, 2007月11月17日, Association for Moral Education 33rd Annual Meeting, P170. (Yayoi Watanabe・Tomoko Kobayashi)

51.災害時における障害のある子どもを持つ家族支援のための調査研究(2)－新潟県中越地震で避難生活を送った家族を対象とした調査から－,日本特殊教育学会,2007年9月22日,日本特殊教育学会第45回大会発表論文集,P235.（小林朋子・大石啓文）

50.災害時における障害のある子どもを持つ家族支援のための調査研究(1)：日本特殊教育学会,2007年9月22日,日本特殊教育学会第45回大会発表論文集,P234.（大石啓文・小林朋子）

49.コンサルティである教師が捉えたコンサルテーションに関する有効感が高いコンサルタントとは：日本教育心理学会,2007年9月17日,日本教育心理学会第49回総会発表論文集,P724.（小林朋子・庄司一子）

48.小・中学校教師の学校危機に対する意識についての検討,日本教育心理学会,2007年9月15日,日本教育心理学会第49回総会発表論文集,P252.（尾崎未希・小林朋子）

47.小学生の学校の楽しさに影響を与える教師のユーモア行動に関する研究　日本教育心理学会,2007年9月15日,日本教育心理学会第49回総会発表論文集,P141.（上田明日美・小林朋子）

46.小学校高学年の子どもの視点から捉えた「災害」について―新潟県中越地震を体験した児童の作文から－,日本学校心理学会,2007年7月29日,日本学校心理学会第9回総会発表論文集,P-.（小林朋子、米山沙織）

45.災害発生時における障害のある子どもの心身の変化に関する研究：日本学校心理学会,2007年7月29日,日本学校心理学会第9回総会発表論文集P-.（石川礼、小林朋子）

44.生徒指導で悩みを抱えた教師への支援のあり方：日本教育心理学会,2006年9月18日,日本教育心理学会第48回総会発表論文集,P68-69.（小林朋子、庄司一子、都丸けい子、田村修一、瀧野揚三）

43.学校危機報道の実情と教師の学校危機に対する意識：日本教育心理学会､2006年9月16日,日本教育心理学会第48回総会発表論文集,P225.（尾崎未希、小林朋子）

42.日本の学校現場におけるコンサルタントのコンサルテーションスキルとは？－学校へのENTRY期における関係作りのスキルについて－：日本教育心理学会,2006年9月18日,日本教育心理学会第48回総会発表論文集,P627.（小林朋子・庄司一子）

41.災害発生時における教師と子どもへの支援のあり方について(2)－教師が捉えた子どもの心身の変化ととまどい－：日本心理臨床学会,2006年9月16日,日本心理臨床学会第25回発表論文集,P251.

40.VLFプログラムによる子どもの社会的スキルおよび学校不適応感への影響：日本学校心理学会,2006年8月5日,日本学校心理学会第8回発表抄録集,P18.(小林朋子、岩佐綾香、渡辺弥生.

39.災害発生時における教師と子どもへの支援のあり方について－中越地震で活動した教師を対象とした調査から－、2006年8月4日,日本カウンセリング学会第39回大会発表論文集,P171.

38.災害発生時における教師と子どもへの支援のあり方について(3)－学校体制の復興とそれに伴う教師の心理について－,2006年7月1日,日本コミュニティ心理学会第9回大会発表論文集,P89-90.

37.子どもの問題行動を捉える教師の視点－教師は子どものどのような側面を捉えアセスメントするのか－：日本学校心理学会,2005年8月27日、日本学校心理学会第7回大会発表資料集,P18.（小林朋子、庄司一子）

36.子どもの問題行動を捉える教師の視点－教師は子どものどのような側面を捉えアセスメントするのか－：日本学校心理学会,2005年8月27日、日本学校心理学会第7回大会発表資料集,P18.（小林朋子、庄司一子）

35.小・中学校教師の権威主義的傾向について－どのような先生がステレオタイプに子どもを捉える危険性があるか－：日本カウンセリング学会、2005年8月18日、日本カウンセリング学会第37回大会発表論文集,P171-172.（小林朋子、庄司一子）

34.大学による学校になじめない子どもたちのための地域支援活動の試み－I地域でのグループ活動「ポレポレクラブ」を通して－、アジア障害社会学研究,2005年2月,5,80-88.（小林朋子、高見令英）

33.問題行動を起こした子どもに対する教師に関する検討－教師が捉える「子ども像」に焦点をあてて－：日本教育心理学会,2004年10月10日,日本教育心理学会第46回総会発表論文集,P411.（小林朋子、庄司一子）

32.問題行動を起こした子どもに対する教師の認識と対応－子どもの問題行動に関する視点とその対応方法に焦点をあてて－：日本カウンセリング学会、2004年9月20日、日本カウンセリング学会第37回大会発表論文集,P328-329.（小林朋子、庄司一子）

31.問題行動を起こした子どもに対する教師の認識と対応－子どもの問題行動に関する視点とその対応方法の関連について－：日本学校心理学会,2004年7月31日、日本学校心理学会第6回大会発表資料集,P10.（小林朋子、庄司一子）

30．不登校支援のためのグループアプローチの試み－子どもグループ、親グループ、教師グループの展開を通して－：日本学校心理学会、2004年7月31日、日本学校心理学会第6回大会発表資料集,P7.（小柴孝子、小林朋子）

29.子どもと学生ボランティアの相互作用を生かした不登校児キャンプの効果（Ⅱ）－キャンプに参加した児童生徒の変化について－：日本カウンセリング学会、2003年11月22日、日本カウンセリング学会第36回大会発表論文集、115.（小林朋子、小柴孝子）

28.子どもと学生ボランティアの相互作用を生かした不登校児キャンプの効果（Ⅰ）－専門家による事前指導が学生ボランティアに与えた影響について－：日本カウンセリング学会、2003年11月22日、日本カウンセリング学会第36回大会発表論文集,P114.（小林朋子、小柴孝子）

27.スクールカウンセラーと教師による協働アセスメントの方法に関する検討—コンサルテーションおけるワークシートを用いたアセスメントについてー：日本教育心理学会 日本教育心理学会第45回総会発表論文集 P305

26.広汎性発達障害のある児童に対するストレスマネージメントの試み：日本学校心理学研究、2003年8月4日、日本学校心理学研究会第5回大会資料集、P10.（林由利子、小林朋子）

25.グループワークを取り入れたチーム援助に関する研修内容の検討：日本学校心理学研究、2003年8月4日、日本学校心理学研究会第5回大会資料集、P15.

24.障害児への実践的な対応に関する研修内容の検討Ⅱ-参加者の記述より-：日本保育学会、2003年5月17日、日本保育学会第56回大会研究論文集、P834-835(後藤なつ実、小林朋子、斎藤一男）

23.障害児への実践的な対応に関する研修内容の検討Ⅰ 授業方法とその内容について 日本保育学会、2003年5月17日、日本保育学会第56回大会研究論文集、P832-833． (小林朋子、後藤なつ実、斎藤一男)

22.日本の学校現場におけるコンサルテーション研究の動向 アジア障害社会学会、2003年2月15日、アジア障害社会学会第4回大会要旨集、P9-12

21.家族は子どもにとってどのような意味を持っているか：日本、中国、台湾、韓国における「家族」の理想と現実：日本教育心理学会 日本教育心理学会 S44-45（小林朋子、塘利枝子、徳田克己、崔順子、高向山）

20.教師の援助行動に与えるコンサルテーションの内容に関する検討−スクールカウンセラーによる教師への援助サービスとは？−：日本教育心理学会、2002年10月12日、日本教育心理学会第44回総会発表論文集、P271

19.行動コンサルテーションによる教師の援助行動および児童の行動に与える影響について：日本学校心理学研究会、2002年8月10日、第4回日本学校心理学研究会発表要旨集、P7（小林朋子、山口美和子、熱海敏行）

18.障害児保育担当者に求められる実践的な子どもへの対応とは？−養成校の授業内容と保育者研修の内容に新たな視点を盛り込む：日本保育学会,2002年5月18日、日本保育学会第55回大会研究論文集,P46-47．（小林朋子、徳田克己、高見令英、太塚文子、蔵持明美、小沼芳明）

17.インシデント・プロセス法を参考にした障害児に関するケース検討会の試み—参加者が自ら考え・元気になれるケース検討会を求めて−：日本保育学会,2002年5月18日、日本保育学会第55回大会研究論文集,P120-121.

16.虐待に関する教職員の意識と対応についてⅡ-このような生徒がいたらあなたはどのように対応しますか:日本子どもの虐待防止研究会,2001年12月15日、日本子どもの虐待防止研究会第7回学術集会兵庫大会プログラム・抄録集,P121.(小林朋子、椎名清和）

15.虐待に関する教職員の意識と対応についてⅠ-発見と対応に関する知識について−：日本子どもの虐待防止研究会,2001年12月15日、日本子どもの虐待防止研究会第7回学術集会兵庫大会プログラム・抄録集,P121.（椎名清和、小林朋子)

14.中学校における小集団での社会的スキル訓練の適用について：日本カウンセリング学会,2001年11月24日、日本カウンセリング学会第34回大会発表論文集,P180.(小林朋子、大久保まさ子、皆川恵子、友常優子、庄司一子）

13.教師は子どもの虐待についてどう考えているのか—教師を対象とした虐待問題についての調査からー：日本生徒指導学会,2001年11月10日、日本生徒指導学会第2回大会発表要旨集録,P40.（小林朋子、古池若葉)

12.短大における授業の評価に関する質的分析の検討Ⅱ−授業前後における学生の記述の変化について−：日本教育心理学会,2001年9月9日、日本教育心理学会第43回総会発表論文集、P600.(小林朋子、小沼芳明、徳田克己）

11.短大における授業の評価に関する質的分析の検討Ⅰ−授業方法とその評価内容について−：日本教育心理学会,2001年9月9日、日本教育心理学会第43回総会発表論文集,P599.(小林朋子、小沼芳明、徳田克己）

10.保育者養成校における障害児への対応に関する授業内容の検討Ⅱ−授業を通じた学生の記述の変化−：日本保育学会,2001年5月26日、日本保育学会第54回大会研究論文集,P162-163. (小林朋子、小沼芳明、徳田克己)

9.保育者養成校における障害児への対応に関する授業内容の検討 Ⅰ−授業方法とその内容について−：日本保育学会,2001年5月26日、日本保育学会第54回大会研究論文集,P160-161.（小林朋子、小沼芳明、徳田克己)

8.地域における障害児への虐待防止ネットワークの運用とそのあり方について：日本子どもの虐待防止研究会,2000年12月9日、日本子どもの虐待防止研究会第6回学術集会あいち大会プログラム・抄録集,P103-104.(小林朋子、高橋稔）

7.学校と相談室の連携による小集団活動の可能性に関する一考察−ポレポレクラブの活動を通して−：日本教育心理学会,2000年9月17日、日本教育心理学会第42回総会発表論文集,P510.(小林朋子、大久保まさ子）

6.不登校児への登校行動形成・維持に関する検討−継時的接近法とトークン・エコノミー法の併用法について−：日本行動療法学会大会2000年8月4日、第26回日本行動療法学会大会発表論文集,P114．（高橋稔、野間陽子、小林朋子、杉山雅彦)

5.中・高年知的障害者に対する動物介在療法的介入：日本カウンセリング学会,1999年7月4日、日本カウンセリング学会第32回大会発表論文集,P149-150.（小林朋子、柿沼綾子、杉山雅彦）

4.知的障害者に対する動物を用いた臨床的介入とその影響(2) ：ヒトと動物との関係学会,1999年3月20日、第5回ヒトと動物との関係学会発表論文集,P22.(小林朋子、高城友美、宮武史子、石上智美、柿沼綾子、杉山雅彦）

3.知的障害者に対する動物を用いた臨床的介入とその影響(1) ：ヒトと動物との関係学会,1999年3月20日、第5回ヒトと動物との関係学会発表論文集,P21.（小林朋子、高城友美、宮武史子、石上智美、柿沼綾子、杉山雅彦)

2.動物を用いた発達障害者に対する要求行動の形成：比較心身症研究会,1999年12月6日、第18回比較心身症研究会要旨集P4-6.（小林朋子、柿沼綾子、杉山雅彦）

1.発達障害者に対する動物との触れ合い行動形成についての一考察:ヒトと動物との関係学会,1998年3月22日、第4回ヒトと動物との関係学会発表論文集,P46.（小林朋子・柿沼綾子・杉山雅彦）